Visi iLive saturs ir medicīniski pārskatīts vai pārbaudīts, lai nodrošinātu pēc iespējas lielāku faktisko precizitāti.
Mums ir stingras iegādes vadlīnijas un tikai saikne ar cienījamiem mediju portāliem, akadēmiskām pētniecības iestādēm un, ja vien iespējams, medicīniski salīdzinošiem pārskatiem. Ņemiet vērā, ka iekavās ([1], [2] uc) esošie numuri ir klikšķi uz šīm studijām.
Ja uzskatāt, ka kāds no mūsu saturiem ir neprecīzs, novecojis vai citādi apšaubāms, lūdzu, atlasiet to un nospiediet Ctrl + Enter.
94% skolēnu skolas laikā izmanto mobilos tālruņus.
Pēdējā pārskatīšana: 01.07.2025
Haifas Universitātes zinātnieki veica pētījumu un atklāja, ka 94% Izraēlas vidusskolēnu mācību laikā izmanto savus mobilos tālruņus, lai piekļūtu sociālajiem tīkliem. Tikai 4% ziņo, ka stundu laikā klausās skolotāju, nevis sērfo internetā.
Tika arī atzīmēts, ka stundās, kuras vadīja pielaidīgi skolotāji, kuri uzturēja normālu kontaktu ar skolēniem, telefoni tika izmantoti retāk. Ja skolotājs bija stingrs, viss notika otrādi.
"Studenti izmantoja mobilos tālruņus dažādiem mērķiem: lai piekļūtu internetam, sociālajiem tīkliem, klausītos mūziku, uzņemtu fotoattēlus un sūtītu īsziņas un multivides ziņojumus," saka pētījuma autori. "Mūsu pētījums liecina, ka jebkurā klasē ir vismaz daži cilvēki, kas stundu laikā izmanto mobilos tālruņus."
Lasiet arī: Ko darīt, ja bērnam nav draugu?
Lai gan lielākajai daļai skolēnu ir mobilie tālruņi, to lietošana nekad nav analizēta.
Jaunā ekspertu pētījuma mērķis ir noteikt mobilo tālruņu lietošanas apjomu, biežumu un veidus, kā arī vecumu, kurā bērni sāk tos lietot. Turklāt ekspertus interesēja saistība starp mobilo tālruņu lietošanu un skolotāja noteiktās disciplīnas veidu.
Zinātnieku komanda Dr. Danas Danielas vadībā veica pētījumu, kurā piedalījās 591 skolēns no 9. līdz 12. klasei un 144 dažādu priekšmetu skolotāji trīs ebreju skolās.
Izrādījās, ka 94% skolēnu regulāri lieto telefonus un visvairāk apmeklētās vietnes ir Facebook, YouTube un failu koplietošanas pakalpojumi.
Aptuveni 95% skolēnu fotografē vai sūta īsziņas, nevis klausās skolotāju, tādējādi novēršot uzmanību no priekšmeta apguves. 93% stundu laikā klausās mūziku, un 91% pat var runāt pa mobilo tālruni.
Eksperti arī centās noskaidrot, cik bieži pusaudži lieto telefonus stundās (no “nekad” līdz “pastāvīgi”). Izrādījās, ka vidējais skolēns mobilo telefonu lieto katrā otrajā stundā.
Tālruņa daudzfunkcionalitāte un vairāku šo funkciju izmantošana pastāvīgi novērš bērnu uzmanību no mācībām, kas tikai ietekmē viņu panākumus un sasniegumus.
Raksta autori arī norāda, ka “potenciālie bojājumi, ko rada telefonu lietošana mācību stundu laikā, met ēnu uz visu izglītības sistēmu, atmosfēru klasē, neļauj bērnam apgūt jaunas, nepieciešamas zināšanas, kā arī piespiež skolotāju pārcelt priekšmetam atvēlēto laiku un novērst uzmanību, disciplinējot klasi”.
Izrādās, ka vecums ietekmē arī mobilo tālruņu lietošanas biežumu stundu laikā. Piemēram, desmito klašu skolēni telefonus lietoja aktīvāk nekā divpadsmito klašu skolēni.
Tika konstatēts, ka skolotāja dzimumam nav nekādas nozīmes, taču pieredzējuši skolotāji var radīt atbilstošu atmosfēru klasē un atjaunot disciplīnu, tāpēc ar šādiem skolotājiem bērni lieto tālruni, bet daudz retāk nekā parasti.
Pētījuma dati liecina, ka mobilo tālruņu lietošana mācību stundās ir kļuvusi par ierastu praksi.