Visi iLive saturs ir medicīniski pārskatīts vai pārbaudīts, lai nodrošinātu pēc iespējas lielāku faktisko precizitāti.
Mums ir stingras iegādes vadlīnijas un tikai saikne ar cienījamiem mediju portāliem, akadēmiskām pētniecības iestādēm un, ja vien iespējams, medicīniski salīdzinošiem pārskatiem. Ņemiet vērā, ka iekavās ([1], [2] uc) esošie numuri ir klikšķi uz šīm studijām.
Ja uzskatāt, ka kāds no mūsu saturiem ir neprecīzs, novecojis vai citādi apšaubāms, lūdzu, atlasiet to un nospiediet Ctrl + Enter.
Bērna vēlme mācīties ir atkarīga no gēniem.
Pēdējā pārskatīšana: 02.07.2025
Ohaio štata pētniecības universitātes zinātnieku grupa paziņoja, ka bērna vēlme mācīties lielā mērā ir atkarīga no viņa vecākiem jeb, precīzāk, no gēniem, ko viņš ir mantojis.
Amerikāņu speciālisti savam pētījumam izvēlējās 13 tūkstošus dvīņu un trīnīšu vecumā no 9 līdz 16 gadiem no dažādām valstīm (Krievijas, Japānas, Vācijas, Kanādas, ASV, Lielbritānijas). Dvīņu pārus zinātnieki neizvēlējās nejauši, jo vairumā gadījumu šādi bērni tiek audzināti vienā ģimenē un mācās kopā vienā skolā un pie tiem pašiem skolotājiem. Pētījuma laikā zinātnieki salīdzināja dvīņu, kuriem ir vienādi iedzimtie gēni, atbildes ar trīnīšu, kuriem ir tikai puse no iedzimtajiem gēniem, atbildēm.
Rezultātā atklājās, ka bērna vēlme un motivācija mācīties ir līdz pat 50% atkarīga no ģenētiskā faktora, savukārt eksperti konstatēja, ka rezultāti nav atkarīgi no bērnu dzīvesvietas valsts vai pētījuma dalībnieku vecuma.
Jaunā projekta līdzautors Stefans Petrils atzīmēja, ka visa speciālistu grupa, kas veica pētījumu, gaidīja pilnīgi atšķirīgus rezultātus. Zinātnieki uzskatīja, ka galvenais faktors, kas noteiks bērna vēlmi mācīties, būs ģimene, audzināšana, vide, skolotāji utt., taču dvīņu pāri, neskatoties uz aptuveni vienādiem dzīves apstākļiem, audzināšanu utt., uzrādīja atšķirīgus sasniegumus mācībās un vēlmi mācīties.
Pēc Petrila teiktā, zinātniekiem izdevās iegūt pētījumu rezultātus no dažādām valstīm, katrai no kurām ir sava izglītības sistēma un kultūra. Speciālisti ir atklājuši dvīņu personības atšķirības, kas tiek mantotas no vecākiem un lielā mērā nosaka bērnu vēlmi mācīties.
Viņš arī atzīmēja, ka šis pētījums nebūt nenozīmē, ka mums vajadzētu pārtraukt skolēnu iedrošināšanu un iedvesmošanu, taču vēlme mācīties tiek izskaidrota ar iedzimtiem faktoriem līdz pat 50%.
Eksperti norāda, ka bērna vēlmi mācīties aptuveni 50% gadījumu var izskaidrot arī ar atšķirīgu audzināšanu vai skolotājiem, kas ir tikai vienam no dvīņiem. Aptuveni 3% gadījumu to var izskaidrot ar vides faktoriem, piemēram, ģimenes tradīcijām, pieredzi. Nesen zinātnieki ir pierādījuši, ka hiperaktīvi bērni skolā mācās labāk.
Pētnieku komandu pārsteidza tas, ka ģenētiskajiem faktoriem bija lielāka ietekme uz bērna vēlmi mācīties, savukārt vides faktoriem bija mazāka loma. Rezultāti nebija atkarīgi no bērna dzīvesvietas valsts, izglītības sistēmas vai kultūras.
Šis pētījums nenozīmē, ka zinātnieki ir atraduši “studiju” gēnu, kas nosaka bērna vēlmi mācīties. Rezultāti var tikai norādīt, ka spēja un vēlme mācīties ir sarežģītāks process, kas līdz nesenam laikam nebija zināms. Izrādās, vēlme mācīties ietver ne tikai ārējos faktorus, kas var piesaistīt bērna uzmanību mācībām un attīstīt viņa spējas (piemēram, skolotāja īpaša pieeja bērnu mācīšanai), bet arī ģenētiskos faktorus.
Zinātnieki arī uzsver, ka mācīšanās motivācijai jābūt gan skolēniem, gan studentiem.