Visi iLive saturs ir medicīniski pārskatīts vai pārbaudīts, lai nodrošinātu pēc iespējas lielāku faktisko precizitāti.
Mums ir stingras iegādes vadlīnijas un tikai saikne ar cienījamiem mediju portāliem, akadēmiskām pētniecības iestādēm un, ja vien iespējams, medicīniski salīdzinošiem pārskatiem. Ņemiet vērā, ka iekavās ([1], [2] uc) esošie numuri ir klikšķi uz šīm studijām.
Ja uzskatāt, ka kāds no mūsu saturiem ir neprecīzs, novecojis vai citādi apšaubāms, lūdzu, atlasiet to un nospiediet Ctrl + Enter.
Pētījums kliedē mītus par dzimumu atšķirībām matemātikas prasmēs
Pēdējā pārskatīšana: 01.07.2025
Liels pētījums, kurā aplūkota matemātikas sniegums skolā, apstrīd dažus izplatītus pieņēmumus par dzimumu atšķirībām matemātikas sasniegumos, jo īpaši to, ka meitenēm un sievietēm ir zemākas matemātiskās spējas bioloģisko atšķirību dēļ.
"Mēs pārbaudījām dažas nesen izvirzītas hipotēzes, kas mēģina izskaidrot dzimumu atšķirības matemātikas spējās, un atklājām, ka tās neatbalsta pierādījumi," sacīja Džaneta Mertza, pētījuma galvenā autore Viskonsinas-Medisonas Universitātē.
Tā vietā pētnieki saistīja matemātisko spēju atšķirības ar sociokulturāliem faktoriem. Viņi analizēja datus no 86 valstīm, kurus izmantoja, lai atspēkotu Lorensa Samersa 2005. gadā izvirzīto "lielās vīriešu mainīguma hipotēzi" kā galveno izcilu sieviešu matemātiķu trūkuma iemeslu.
Izmantojot starptautiskos datus, autori norāda, ka vairumā valstu vīriešiem nav bijuši ievērojami sasniegumi matemātikā. Tāpēc vīriešu "matemātiskā pārākuma" fenomens ir vairāk saistīts ar sociāli kulturāliem aspektiem, nevis ar dzimumu bioloģiskajām īpašībām.
Jaunais pētījums balstās uz datiem no 2007. gada Starptautiskā matemātikas apsekojuma un 2009. gada Starptautiskās skolēnu novērtēšanas programmas.
Pēc detalizētas datu izpētes autori atzīmēja, ka zēniem, kas dzīvo dažās Tuvo Austrumu valstīs, piemēram, Bahreinā un Omānā, matemātikā bija sliktāki rezultāti nekā meitenēm. Zinātnieki šo modeli saistīja ar kultūras tradīcijām: lielākā daļa zēnu apmeklē reliģiskās skolas, un mācību programmā ir iekļautas tikai dažas matemātikas stundas. Šo iemeslu dēļ ir pilnīgi pamatoti matemātikas spēju atšķirības galvenokārt attiecināt uz sociāli kulturālo līmeni.
Lai novērtētu sieviešu statusu attiecībā pret vīriešiem katrā valstī, autori izmantoja dzimumu nevienlīdzības indeksu, kas salīdzina abus dzimumus ienākumu, izglītības, veselības un politiskās līdzdalības ziņā. Sasaistot šos indeksus ar matemātikas spējām, viņi atklāja, ka gan zēnu, gan meiteņu sasniegumi dabaszinībās parasti ir augstāki valstīs, kurās pastāv dzimumu līdztiesība.
"Mēs atklājām, ka zēniem un meitenēm labāk veicas matemātikā valstīs, kur sievietes nav nelabvēlīgā situācijā," saka Keins.
Neviens pētījums nav pierādījis, ka iedzimtas bioloģiskās atšķirības starp dzimumiem ir galvenais dzimumu atšķirību cēlonis matemātiskajās spējās. Atšķirības ir saistītas ar sociokulturāliem faktoriem, kas dažādās valstīs atšķiras.