Izglītība uzlabo labklājību, bet inteliģence to var samazināt

Nesenā pētījumā, kas publicēts žurnālā NPJ Mental Health Research, pētnieki pēta cēloņsakarību starp izglītības līmeni, intelektu un labsajūtu.

Izglītības ilgtermiņa ietekme

Izglītība ir būtiska, lai iegūtu zināšanas, darba prasmes un sociālās prasmes, kas kopā palīdz sagatavot jauniešus pieaugušo dzīvei. Tāpēc izglītības līmenis ir svarīgs faktors, kas nosaka profesionālo statusu, finansiālo drošību, ģimenes stāvokli un veselību vēlākā dzīvē.

Esošā literatūra apstiprina cēloņsakarību starp izglītības līmeni un smēķēšanu, mazkustīgu dzīvesveidu, ķermeņa masas indeksu (ĶMI), pašnāvības risku, bezmiegu un smagu depresiju. Tomēr cēloņsakarība starp izglītības līmeni un labsajūtu nav noteikta.

Izglītības sasniegumi ir cieši saistīti ar daudziem intelekta aspektiem, tostarp atmiņu un mācīšanos, apstrādes ātrumu, kā arī abstraktu, verbālu un telpisku spriešanu. Turpretī novērojumu pētījumi ziņo par negatīvu saistību starp intelektu un labsajūtu pēc tam, kad tiek kontrolēti citi faktori, piemēram, ienākumi un vecāku izglītība.

Par pētījumu

Pašreizējā pētījumā pētnieki izmanto divu izlašu Mendeļa nejaušināšanas pieeju, lai pārbaudītu izglītības un intelekta cēloņsakarības un neatkarīgās saistības ar labsajūtu.

Mendeļa nejaušināšanas metodes izmanto ģenētiskos datus grupu līmenī, lai identificētu iespējamās cēloņsakarības. Divu izlašu Mendeļa nejaušināšanas pētījumos saistības starp ģenētisko instrumentālo mainīgo, ko sauc arī par prognozējošo mainīgo, un ārstēšanu un iznākumu tiek noteiktas no dažādām nepārklājošām izlasēm. Turklāt grupu līmeņa dati tiek izmantoti, lai iegūtu Mendeļa nejaušināšanas novērtējumu.

Ģenētiskie atklājumi tika papildināti, izmantojot ilgtermiņa novērojumu datus, lai turpinātu pētīt saistību starp izglītības sasniegumiem un labsajūtu, tādējādi precizējot iespējamās dzimumu atšķirības, nelineārās tendences un intelekta moderatora efektus.

Svarīgi novērojumi

Vienfaktora Mendeļa nejaušināšanas rezultāti uzrādīja spēcīgu cēloņsakarību un divvirzienu saistību starp izglītības līmeni un intelektu. Šīs ietekmes apjoms izglītības līmeņa ietekmei uz intelektu bija divreiz lielāks.

Mendeļa nejaušināšanas analīze atklāja nelielu pozitīvu izglītības līmeņa cēloņsakarību ar labsajūtu. Tika novērota arī labsajūtas cēloņsakarība ar izglītības līmeni.

Pašreizējā pētījumā tika izmantots jauns ģenētisks rīks, lai noteiktu labsajūtas cēloņsakarības. Šis rīks ietver četras labsajūtas pazīmes: apmierinātību ar dzīvi, pozitīvu garastāvokli, neirotismu un depresijas simptomus, ko kopā sauc par labsajūtas spektru.

Pašreizējā pētījumā tika konstatēts, ka ik pēc 3,6 mācību gadiem labklājība pieaug par 0,057. Mendeļa nejaušināšanas analīze arī atklāja labklājības cēloņsakarību ar intelektu, bet ne intelekta cēloņsakarību ar labsajūtu. Šīs ietekmes apmērs bija līdzīgs tam, kas novērots izglītības sasniegumu gadījumā.

Tika konstatēta gan izglītības, gan intelekta neatkarīga cēloņsakarība ar labsajūtu. Konkrēti, izglītība bija saistīta ar pozitīvu ietekmi, savukārt intelekts – ar negatīvu ietekmi.

Pēc intelekta kontroles tika konstatēta pozitīva ģenētiskās noslieces uz augstāku izglītības līmeni cēloņsakarība ar labsajūtu. Tomēr pēc izglītības līmeņa kontroles tika konstatēta intelekta negatīva ietekme uz labsajūtu.

Papildu analīzes parādīja neatkarīgu saistību starp labsajūtu un izglītības sasniegumiem pēc intelekta kontroles. Līdzīgi tika konstatēta neatkarīga saistība starp intelektu un izglītības sasniegumiem pēc labsajūtas kontroles.

Ilgtermiņa novērojumu dati

Novērojumu dati tika apkopoti no Avon Longitudinal Study of Parents and Children (ALSPAC), prospektīva kohortas pētījuma, kas tika veikts Apvienotajā Karalistē. Nebija būtisku atšķirību laimes rādītājos starp dalībniekiem ar un bez universitātes grāda. Tomēr dalībniekiem ar universitātes grādu bija ievērojami augstāki dzīves apmierinātības rādītāji.

Šie novērojumi liecina, ka augstāks izglītības līmenis, kas definēts kā vismaz universitātes grāds, neparedz subjektīvu laimi, bet var paredzēt lielāku apmierinātību ar dzīvi.

Sievietēm ar augstāko izglītību bija ievērojami augstāka apmierinātība ar dzīvi salīdzinājumā ar tām, kurām nebija augstākās izglītības, lai gan šī ietekme bija mazāk izteikta vīriešiem ar un bez augstākās izglītības. Kamēr sievietes ar augstāko izglītību ziņoja par augstāku subjektīvo laimes līmeni, vīrieši ar augstāko izglītību ziņoja par zemāku subjektīvo laimes līmeni.

Paaugstināts intelekts bija saistīts ar samazinātu subjektīvo laimi un palielinātu apmierinātību ar dzīvi. Dzimumu salīdzinājumi parādīja, ka vīriešiem ar zemākiem intelekta rādītājiem bija augstāka subjektīvā laime.

Pētījuma nozīme

Pašreizējā pētījumā tiek apvienoti ģenētiskie un novērojumu dati, lai noteiktu cēloņsakarības starp izglītības sasniegumiem, intelektu un labsajūtu. Rezultāti atklāja divvirzienu cēloņsakarību starp izglītības sasniegumiem un labsajūtu, kur labsajūtai ir spēcīgāka ietekme uz izglītības sasniegumiem.

Intelekta negatīvā ietekme uz labsajūtu liecina, ka ļoti inteliģentiem studentiem ir lielāks akadēmiskā stresa risks un ka šī stresa mazināšanai ir nepieciešams papildu labsajūtas atbalsts.