Ko bērns saprot 1-1,5 gadu vecumā?

Dzimtās valodas apgūšana ir otrais svarīgākais bērna sasniegums. Protams, bērns zīdaiņa vecuma beigās nedaudz saprot arī apkārtējo cilvēku runu, taču šī izpratne vēl ir pārāk šaura un savdabīga. Bērna vārdu krājums straujāk aug pēc gada, kad viņš, iemācījies staigāt, sastopas ar arvien vairāk objektiem.

Parasti bērns 12 mēnešu vecumā izrunā 3–5 vārdus, kas sastāv no divām zilbēm ("ma-ma", "ba-ba" utt.), un jau 18 mēnešu vecumā viņa vārdu krājums ir aptuveni 20 vārdi. Tādējādi runas attīstībā tiek atzīmēti lieli sasniegumi. No skaņu, izsaukumu, atsevišķu vārdu izrunas bērns pāriet uz teikumu veidošanu no 2–3 un pat vairākiem vārdiem. Tā ir bērnam raksturīga runas dzimšana – ar oriģināliem kropļojumiem un izgudrojumiem, kas dod viņam plašākas iespējas pašizpausmei un jautājumu formulēšanai.

Lai apzīmētu konkrētu objektu, lai bērnam būtu "jēdzieni", tie ir jāsaprot. Apkārtējās pasaules izpētes un "iekarošanas" posms būtiski veicina runas attīstību. To veicina arī bērna pastāvīgā, daudzveidīgā komunikācija ar pieaugušajiem. Piemēram, ja jūs ģērbjat bērnu, tad noteikti pavadiet savas darbības ar stāstu par to, ko jūs tagad darāt: "Tagad mēs uzvilksim kreklu. Kur ir krekls? Atnesiet to man. Un tagad mēs uzvilksim bikses. Kur ir bikses? Atnesiet tās."

Veicot šādus vienkāršus uzdevumus, bērns vingrinās klausīties un saprast vārdus un veselus teikumus. Viņš sāk klausīties vārdos, kas apzīmē priekšmetus un darbības ar tiem, un drīz vien sāk saprast, kādi priekšmeti viņu ieskauj. Spēlējoties ar bērnu, parādiet viņam degunu, acis, krūzi, karoti, māciet viņam saistīt noteiktas ķermeņa daļas vai priekšmetus ar noteiktām skaņu kombinācijām. Šis ir pirmais solis, lai patiesi izprastu vārdus. Un nākamreiz, kad jūs jautāsiet bērnam: "Kas tas ir? Un kas tas ir?", un bērns atbildēs, kaut arī ne gluži pareizi vai sagrozot vārdus (piemēram, "cukura" vietā - "kasal" vai "tārpa" vietā - "chervyak"), tad jums vajadzētu atkārtot viņam priekšmeta nosaukumu. Tas nostiprinās jēdzienu.

Lielākā daļa vārdu bērniem līdz divu gadu vecumam ir lietvārdi. Ļoti bieži bērns lieto vienu un to pašu vārdu, lai apzīmētu dažādus, kaut arī līdzīgus, objektus. Piemēram, vārds "shapa" apzīmē cepuri, lakatiņu un nažapaci - tas ir, visu, kas tiek likts uz galvas, un vārds "zhizha" apzīmē degošu sērkociņu, uguni, kvēlojošas ogles, karstu ūdeni utt., lai gan mūsu izpratnē "zhizha" ir kaut kas šķidrs.

Šādiem vārdiem ir ļoti neskaidra nozīme, un tie apzīmē visus objektus, kuriem ir kāda kopīga, dažreiz pilnīgi nejauša, iezīme. Uzkrājot pieredzi, bērns iemācās atšķirt objektus un līdz ar to sāk pareizāk lietot vārdus. Piemēram, viena meitene gada un deviņu mēnešu vecumā skaidri atšķīra bumbu, galda tenisa bumbu un balonu, lai gan tikai pirms 2–3 mēnešiem viņa visu, kas bija ap bumbu, sauca par bumbu.

Pamazām bērni pāriet no atsevišķiem vārdiem uz teikumiem. Sākumā šie teikumi sastāv no diviem (nedaudz vēlāk - trim vārdiem): "Mama. Kanaka" ("Mamma, te ir zīmulis") vai "Tol kaka!" ("Galds ir slikts" - pēc sitiena pret galda stūri). Protams, lai bērns varētu runāt teikumos, viņa vārdu krājumam jāsastāv no 30-60 vārdiem.

Pakāpeniski frāzes kļūst garākas, bet tās sastāv arī no atsevišķiem vārdiem, kas vēl pilnībā nesakrīt viens ar otru: "Matsiy sneg bukh" ("Zēns iekrita sniegā"); "Dai ta kitka" ("Dod man to grāmatu"). Un tikai otrā gada beigās bērns sāk mainīt vārdus, jo īpaši lietvārdus, atbilstoši locījumiem.

Tādējādi no viena līdz diviem gadiem bērna vārdu krājums strauji paplašinās. Un, lai gan šis straujais runāto vārdu skaita pieaugums dažādiem bērniem ievērojami atšķiras, vidēji šis pieaugums ir acīmredzams. Tādējādi, ja līdz pirmā gada beigām saprasto vārdu skaits bija aptuveni 30, bet runāto vārdu skaits bija viens, tad nākamo 7-8 mēnešu laikā runāto vārdu skaits palielinās līdz vidēji 250.

Vēl viena īpatnība bērnu jēdzienu veidošanā ir tā, ka viņi atceras kāda priekšmeta nosaukumu (piemēram, krūze) un uzskata, ka tikai šo konkrēto priekšmetu sauc tā. Visi pārējie, lai arī līdzīgi, tiek saukti atšķirīgi. (Tanečka (1 gads 2 mēneši) labi pazina savu krūzi - zaļa ar baltiem plankumiem. Viņa neidentificēja visas pārējās krūzes ar nosaukumu "krūze". Un tikai vēlāk, kad viņa bija iemācījusies šo vārdu, viņa iemācījās apvienot visas krūzes vienā grupā.)

Tādā veidā bērns iemācās apvienot objektus kategorijās un grupās. Viņš iemācās noteikt objekta galvenās iezīmes (krūzes formu, rokturi) un novērš uzmanību no tādām nenozīmīgām atšķirībām kā krāsa, izmērs, raksts vai dizains.

Runas apguve ir svarīga ne tikai bērna garīgajai attīstībai. Runas apguvei ir milzīga loma arī pirmo morālo vērtējumu veidošanā. Jau šajā vecumā bērnam veidojas attieksme pret labo un slikto, pret skaisto un neglīto. Tieši no šīm rudimentārajām attieksmēm veidosies patiesas morālas jūtas: "Fui! Cik tev netīras rokas! Tās nekavējoties jānomazgā"; "Nevar ēst konfektes pirms ēšanas!" Bērni, saskaroties ar dažādu pieaugušo attieksmi pret noteiktām parādībām, sāk saprast vārdus-vērtējumus: "labs" un "slikts". Turklāt viņi apgūst gan intonāciju, gan sejas izteiksmes, kas pavada šo vērtējumu.