Visi iLive saturs ir medicīniski pārskatīts vai pārbaudīts, lai nodrošinātu pēc iespējas lielāku faktisko precizitāti.
Mums ir stingras iegādes vadlīnijas un tikai saikne ar cienījamiem mediju portāliem, akadēmiskām pētniecības iestādēm un, ja vien iespējams, medicīniski salīdzinošiem pārskatiem. Ņemiet vērā, ka iekavās ([1], [2] uc) esošie numuri ir klikšķi uz šīm studijām.
Ja uzskatāt, ka kāds no mūsu saturiem ir neprecīzs, novecojis vai citādi apšaubāms, lūdzu, atlasiet to un nospiediet Ctrl + Enter.
Atkārtota prakse uzlabo darba atmiņu un maina smadzeņu ceļus.
Pēdējā pārskatīšana: 02.07.2025
Jauns UCLA Health pētījums ir atklājis, ka atkārtota prakse ne tikai palīdz uzlabot prasmes, bet arī noved pie būtiskām izmaiņām smadzeņu atmiņas ceļos.
Pētījums, kas publicēts žurnālā Nature un veikts sadarbībā ar Rokfellera Universitāti, centās atklāt, kā apmācība uzlabo smadzeņu spēju uzglabāt un apstrādāt informāciju, kas pazīstama kā darba atmiņa.
Lai to pārbaudītu, pētnieki lūdza pelēm divu nedēļu laikā identificēt un atcerēties noteiktu smaržu secību. Pētnieki uzraudzīja dzīvnieku neironu aktivitāti uzdevuma izpildes laikā, izmantojot jaunu, speciāli izgatavotu mikroskopu, lai vienlaikus attēlotu līdz pat 73 000 neironu šūnu aktivitāti visā smadzeņu garozā.
Pētījumā tika atklātas izmaiņas darba atmiņas ķēdēs, kas atrodas sekundārajā motorajā garozā, pelēm laika gaitā atkārtojot uzdevumu. Kad peles pirmo reizi sāka mācīties uzdevumu, atmiņas reprezentācijas bija nestabilas. Taču pēc atkārtotas uzdevuma praktizēšanas atmiņas modeļi sāka stabilizēties jeb "kristalizēties", sacīja vadošais autors un UCLA Health neirologs Dr. Peimans Golšani.
Optogēnētiskās inhibīcijas ietekme uz darba atmiņas (DA) uzdevumu izpildi.
A. Eksperimenta iekārtojums.
B. Izmēģinājumu veidi aizkavētas asociācijas DA uzdevumā; laizāmie elementi tika novērtēti 3 sekunžu izvēles periodā, atzīmējot agrīno un vēlo aizkaves periodu.
C. Mācību progress astoņu sesiju laikā, mērot pēc pareizo atbilžu procentuālās daļas.
D. Apmācības sesijas piemērs ar atzīmētiem laizāmajiem elementiem.
E. Fotoinhibīcijas ietekme uz uzdevuma izpildi dažādos laikmetos (aizkaves perioda ceturtā sekunde, P = 0,009; aizkaves perioda piektā sekunde, P = 0,005; otrā smarža, P = 0,0004; izvēles perioda pirmā sekunde, P = 0,0001). Statistiskā analīze tika veikta, izmantojot pāru t-testus.
F. M2 fotoinhibīcija pēdējās 2 aizkaves perioda sekundēs pirmajās 7 apmācības dienās pasliktina uzdevuma izpildi. n = 4 (peles ar stGtACR2 ekspresēšanu) un n = 4 (peles ar mCherry ekspresēšanu). P vērtības, kas noteiktas ar divu izlašu t-testiem 1.–10. sesijai, bija šādas: P1 = 0,8425, P2 = 0,4610, P3 = 0,6904, P4 = 0,0724, P5 = 0,0463, P6 = 0,0146, P7 = 0,0161, P8 = 0,7065, P9 = 0,6530 un P10 = 0,7955. c, e un f datiem dati ir attēloti kā vidējais ± standartnovirze, NS, nav statistiski nozīmīgs; *P ≤ 0,05, **P ≤ 0,01, ***P ≤ 0,001, ****P ≤ 0,0001.
Avots: Nature (2024). DOI: 10.1038/s41586-024-07425-w
"Ja iedomājaties, ka katrs smadzeņu neirons izklausās kā viena nots, melodija, ko smadzenes ģenerēja uzdevuma veikšanas laikā, mainījās no dienas uz dienu, bet pēc tam kļuva arvien izsmalcinātāka un līdzīgāka, dzīvniekiem turpinot praktizēt uzdevumu," sacīja Golšani.
Šīs izmaiņas sniedz ieskatu par to, kāpēc atkārtotas prakses rezultātā veiktspēja kļūst precīzāka un automātiskāka.
"Šis atklājums ne tikai uzlabo mūsu izpratni par mācīšanos un atmiņu, bet arī ietekmē ar atmiņas traucējumiem saistītu problēmu risināšanu," sacīja Golšani.
Darbu veica Dr. Arašs Bellafards, UCLA projekta zinātnieks, ciešā sadarbībā ar Dr. Alipašas Vaziri grupu Rokfellera universitātē.