Bērna sociālā attīstība

Bērns nobriest ne tikai kā noteiktas bioloģiskās sugas pārstāvis. Viņš aug starp cilvēkiem, pastāvīgi mācoties mijiedarboties ar viņiem, gan ar vecākiem, gan ar vienaudžiem, un gatavojoties turpmākajai pieaugušo dzīvei, kas būs tikai un vienīgi cilvēku sabiedrības locekļa dzīve, t.i., sociālajai dzīvei. Tāpēc papildus augšanas, attīstības un bioloģiskās nobriešanas procesiem bērns vienlaikus iziet ļoti grūtu ceļu, ko var apzīmēt ar terminu "socializācija" jeb bērna sociālā attīstība. Tās visas ir komunikācijas, mijiedarbības, sadarbības ar citiem cilvēkiem formas, savstarpējas sapratnes un cieņas attiecību veidošana, savstarpējs atbalsts un palīdzība, kopīga steidzamu problēmu risināšana dzīvības aizsardzībai uz Zemes un cilvēces sociālajam progresam. Un visam šim augstākajam un globālākajam ir savi mazie avoti, trauslas saknes. Šīs saknes ir pirmais rūpīgais skatiens mātes sejā un acīs, pirmā dalība barošanā, pirmais smaids un gūļošana.

Socializācija ir parādība, kas ne vienmēr norit paralēli fiziskā ķermeņa attīstībai un bioloģiskajai nobriešanai. Socializācija prasa pieredzes uzkrāšanu komunikācijā un mijiedarbībā, turklāt ne tikai pozitīvu, bet arī negatīvu pieredzi, empātijas, mīlestības, žēluma pieredzi un obligāti dažādu virzienu darbību pieredzi. Pirmkārt, tā ir pašapkalpošanās, tad darbs, radīšana, radošums un spēja aizsargāt sevi, tautiešus un vienkārši citus cilvēkus. Socializācija ietver vecāku un tautiešu visa kultūras un zinātniskā mantojuma, kā arī visas pasaules kultūras pieņemšanu un apgūšanu kopumā. Socializācija nenotiek ar īpašu izglītības vai apmācības formu palīdzību, t.i., ar to nepietiek. Ir nepieciešams pastiprinājums ar savu pieredzi. Visos gadsimtos bērnībā šī pieredze tiek uzkrāta gan no dzīves kopā ar ģimeni un citiem pieaugušajiem, gan no rotaļām. Rotaļas, bērnu pasakas, bērnu literatūra un kino ir otrais socializācijas stimulators pēc ģimenes. Nākamo vietu pēc svarīguma ieņem skola, grupu vaļasprieki un radošums. Socializācijas vide kā daļa no integrālās attīstības vides nebūt ne vienmēr ir optimāla, un attiecīgi arī bērna socializācija un turpmākais liktenis sabiedrībā nebūs optimāls. Arī socializācijas procesam ir jābūt savam nosacītam beigu punktam jeb pilnīgas pabeigšanas robežai. Pastāv dažādi priekšlikumi par šādas pabeigšanas kritērijiem, taču pagaidām nav vispārpieņemta formulējuma. Protams, šiem kritērijiem jāietver spēja pieņemt atbildīgus lēmumus, sasniegt patstāvīgu stāvokli sabiedrībā, spēja nodrošināt ģimeni, audzināt savus bērnus, dot ieguldījumu materiālās bagātības radīšanā un dabas vides aizsardzībā utt. Ir acīmredzams, ka sociālās brieduma pēdējie posmi tiks attiecināti uz periodiem, kas atlikti vismaz par 15–30 gadiem no pubertātes jeb bioloģiskās brieduma beigām.

Tiek veikti īpaši mēģinājumi izveidot skalas socializācijas procesa posmu diagnosticēšanai bērnībā un pusaudža gados.

Krievijā vislabāk pētītā un pielāgotā sociālās kompetences mērīšanas skala ir E. Dola skala, ko modificējuši V. I. Gordejevs u.c. Sociālās kompetences pakāpe jeb briedums tiek vērtēts vairākās bērna socializācijas jomās. Indikatora numurs zemāk esošajā skalā ir arī novērtējuma rezultāts. Novērtējumu ir iespējams izmantot jebkuram no profiliem, tādējādi identificējot neatbilstības attīstībā un audzināšanā.

E. Doll sociālās kompetences skala, ko modificējuši VI Gordejevs u.c.

1. Pašpalīdzības vispārējais kurss (SHG)	Vispārēja pašapkalpošanās un pašuzraudzība drošības nolūkos
2. VIŅA (pašpalīdzības ēšana)	Pašpalīdzība ar barošanu
3. Pašpalīdzības pārsējs (SHD)	Pašpalīdzība ar ģērbšanos
4. SD (pašvirziens)	Atbildība
5. O (nodarbošanās)	Spēja pārvaldīt savu laiku
6. C (komunikācija)	Komunikācija
7. L (pārvietošanās)	Neatkarība kustībā
8. S (socializācija)	Socializācija

1.6. Kliedzieni, smiekli

2.1. Nodrošina galvas līdzsvaru

3.1 Satver priekšmetus sasniedzamības attālumā

4.1. Sazinās ar pazīstamiem cilvēkiem

5.1. Apgriežas

6.1 Sniedzas pēc tuvumā esošiem objektiem

7.5. Atstāts bez uzraudzības, viņš atrod sev ko darīt

8.1 Sēž bez atbalsta

9.1 Pavelkot uz augšu, ieņem vertikālu pozīciju

10.6. Pļāpāt, atdarināt skaņas

11.2 Dzeršana no krūzes vai glāzes ar pieaugušā palīdzību

12.7. Pārvietojas no vienas vietas uz grīdas uz citu

13.1. Satveršana ar diviem pirkstiem (pirmo un otru)

14.8. Nepieciešama īpaša uzmanība

5.1 Stāv atsevišķi bez atbalsta

16.2. Neizlej ūdeni (ēdot)

17.6 Izpilda vienkāršus norādījumus, pieprasījumus, uzdevumus vai komandas

18.7. Atstāts bez uzraudzības, staigā pa istabu

19.5 Atstāj pēdas ar zīmuli vai krītu

20.2. Košļā ēdienu

21.3. Novelk zeķes

22.5. "Transformē" objektus

23.1. Pārvar vienkāršus šķēršļus vai barjeras

24.5. Atrod vai atnes (pēc pieprasījuma) pazīstamus priekšmetus

25.2. Dzer no krūzes vai glāzes bez palīdzības

26.1 Vairs nav nepieciešami bērnu ratiņi

27.8. Rotaļājas ar citiem bērniem

28.2. Pats ēd ar karoti.

29.7. Pastaigas pa dzīvokli vai pagalmu (uzraudzībā)

30.2. Atšķir ēdamo no neēdamā

31.8 Lieto pazīstamu priekšmetu nosaukumus

32.7. Patstāvīgi uzkāpj pa kāpnēm

33.2. Atklāj konfekti

34.6. Runā īsos teikumos

35.1. Lūdz iet uz tualeti

36.5. Attīsta savu spēļu aktivitāti (izgudro spēles)

37.3. Patstāvīgi novelk mēteli vai kleitu

38.2. Pats ēd ar dakšiņu.

39.2. Meklē un ielej ūdeni, pienu vai sulu dzeršanai.

40.3. Noslauka rokas pēc mazgāšanas

41.1. Spēj izvairīties no vienkāršām briesmām (automašīna, svešs suns)

42.3. Pats uzvelk mēteli vai kleitu.

43.5. Pats griež papīru ar šķērēm.

44.6. Stāsta par dažiem notikumiem vai stāstiem.

45.7. Kāpjot lejā pa kāpnēm: viens solis - viens solis

46.8. Ar prieku spēlē bērnudārzā ierastās spēles.

47.3. Pats aizpogā mēteli vai saģērbjas

48,5. Palīdz ar nelieliem mājas darbiem

49.8. Sniedz priekšnesumus citiem

50.3 Mazgā rokas bez palīdzības

51.1 Apsēžas uz podiņa un noslaukās pēc tā lietošanas.

52.3. Mazgā seju bez palīdzības.

53.7. Var staigāt tuvumā bez uzraudzības

54.3. Ģērbjas patstāvīgi, bet nevar sasiet kurpju šņores.

55.5 Zīmējot izmanto krītu vai zīmuli

56.8. Spēlē sacensību spēles

57.5. Viens pats brauc ar ragaviņām vai slido.

58.6. Raksta vienkāršus vārdus ar drukātiem burtiem

59.8. Spēlē vienkāršas galda spēles.

60.4. Bērnam var uzticēt naudu

61.7. Var apmeklēt skolu bez uzraudzības

62.2 Izmanto galda nazi smērēšanai

63.6 Rakstīšanai izmanto zīmuli

64.3. Mazgājas vannā (dušā, saunā) ar ierobežotu palīdzību

65.3. Var aiziet gulēt bez palīdzības

66.1 Zina laiku pēc pulksteņa ar ceturtdaļas stundas precizitāti

67.2 Griešanai izmanto galda nazi

68.8. Noliedz Ziemassvētku vecīša un citu pasaku tēlu eksistenci.

69.8. Piedalās vecāku bērnu un pusaudžu spēlēs.

70.3. Ķemmēts ar ķemmi vai suku

71.5. Izmanto darba rīku dažādiem mērķiem.

72,5. Var veikt parastus mājas darbus.

73.6. Lasa pēc savas iniciatīvas.

74.3. Patstāvīgi mazgājas vannā (dušā, saunā)

75.2. Rūpējas par sevi pie galda.

76.4 Veic nelielus pirkumus

77.7. Brīvi pastaigājas mājas tuvumā.

78.6 Dažreiz raksta īsas vēstules

79,6. Viņš pats zvana pa tālruni.

80.5. Veic nelielus, ekonomiski nozīmīgus darbus

81.6. Reaģē uz informācijas avotiem (radio, laikrakstiem, reklāmu)

82.5. Plāno un veic nelielus radošus darbus.

83.4 Paliek mājās savā aprūpē vai rūpējas par citiem

84,6 Patīk grāmatas, avīzes, žurnāli

85.6. Spēlē sarežģītas spēles.

86.3. Meistari pilnībā rūpējas par sevi

87.4. Patstāvīgi iegādājas apģērba aksesuārus.

88.8. Iesaistīts pusaudžu grupu aktivitātēs.

89.5. Veic atbildīgus ikdienas mājas darbus.

90.6. Uztur kontaktus, izmantojot pasta saraksti

91.6. Seko līdzi jaunākajām ziņām

92.7. Vienatnē dodas uz tuvumā esošām laika pavadīšanas vietām.

93.4. Atrašanās ārpus mājas dienas laikā bez uzraudzības

94.4. Ir sava kabatas nauda.

95.4. Pats pērk visas savas drēbes.

96.7. Viņš viens pats dodas uz tālām vietām (aiziešanu)

97.4. Rūpējas par jūsu veselību

98.5. Ir darbs vai pastāvīga mācību vieta.

99,4. Aizbrauc pa nakti bez ierobežojumiem

100.4. Kontrolē savus finanšu izdevumus

101.4. Uzņemas personīgo atbildību

102.4 Gudri izmanto naudu

103.8 Uzņemas atbildību augstāk par savām vajadzībām

104.8. Veicina sociālo labklājību

105.4. Nodrošina jūsu nākotni

106.5. Veic kvalificētu darbu

107.5 Ievēro saprātīgus ierobežojumus

108.5. Sistematizē savu darbu

109.8. Iedveš pārliecību

110.8. Veicina sociālo progresu

111.5. Profesionāli pilnveidojas

112.4. Iegūst vērtības citiem

113.5. Vada (pārvalda) citu cilvēku lietas

114.5. Veic profesionālu eksperta darbu

115.8. Kopīgi uzņemas atbildību

116.7. Rada sev labvēlīgus apstākļus

117.8. Veicina sabiedrības labklājību

Kopējās SA vērtības (gados)

Dienvidāfrikas	Punkti	Dienvidāfrikas	Punkti
0,25	4.0	10.00	77
0,50	8.5	10.50	79
0,75	12,5	11.00	81
1,00	17,0	11.50	82,5
1.25	21,0	12:00	84
1,50	25,5	12.50	85
1,75	29,5	13.20	86
2.00	34,0	14.10	87,5
2.25	36,5	14.50	88
2,50	38,5	15.00	89
2,75	41,0	15,50	90
3.00	44,0	16.00	91
3.50	47,0	16.50	92
4.00	50,0	17.00	93
4.50	53,0	17.50	94
5.00	56,0	18:00	95
5.50	58,5	18.50	96,5
6.00	61,0	19.00	98
6.50	63,0	19,50	99,5
7.00	65,0	20,00	101
7.50	67,5	22.00	103
8.00	70	24.00	105
8.50	72	26.00	107
9.00	74	28.00	109
9.50	75,5	30,00	110

Skala nosaka subjekta sociālo vecumu un pakāpi, kādā šis vecums atbilst hronoloģiskajam vecumam, kas galu galā dod sociālās attīstības koeficientu procentos, kas ir līdzīgs 10.

[ 1 ], [ 2 ]